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亚洲最受欢迎的一对大脑潜能开发教师



给新加坡,马来西亚父母与幼儿的献礼
一适合0·7岁学前幼儿并延伸至8·9岁


  在每—位父母的心目中,他的孩子都是带着天才的无限潜能诞生:你一定相信这句话:“每一个婴儿都是天才”。你也一定相信,其中一个就是你心爱的宝贝。

  养孩子并不是“顺其自然” ;必须靠着天才教育,才能把他的才华充分发挥,把他的无限潜能发展到极点。

  “开发幼儿大脑潜能”就是认定“潜能开发愈早愈好”的信念,而且必须与早期教育结合。

3书3 CD要目

·深入了解幼儿的左脑与右脑功能。

·3—7岁:大脑潜能开发的关键时期。

·创意,图像,声音,文字联结的超强记忆法一用创意启发,教导幼儿连续记忆50样资料。

·照相式记忆法一培养幼儿过目不忘的能力。

·开发幼儿敏锐的视觉,听觉,触觉,嗅觉,味觉潜能。

·幼儿语文潜能开发一超脑力英文、华文学习法。

·幼儿智慧潜能开发——用Question和Answer激发孩子的思考力。

系列1 《天才右脑学习法》
开发幼儿无限的大脑潜能,使他(她)领袖群众,你的孩子绝非池中之物,亦非等闲之辈,在家培育天才,你也办得到!

系列2 《超强神童记忆法》
书中20种训练幼儿超强记忆法,建立了幼儿学习系统,有步骤,有方法的引导。让你的宝宝将来进入小学就有神童般的记忆力!

系列3 《神奇创意培育法》
大脑无限的创意,自幼儿时期就要开启!机会之窗在10岁以后逐渐关闭,别等了!开发天才的创造力绝不可延迟,就是现在,Stop Waiting Now!

 

智慧王宝盒
《21世纪天才儿童潜能开发》

真正爱的教育——开发孩子无限的潜能

  来到一家书局,走进童书区,你会轻易发现架上陈列着《不要让你的孩子输在起跑线》这类令你恐慌的书,你被吓到了!赶快买下一本。然后又看到几本《如何打造你的孩子成天才》,内容谈到一些例子说某国有某位天才在9岁就会说、会读好几种语文,包括最难的拉丁文、希腊文;又有某位天才在10岁就破例进了大学,还获得博士学位;有的书还说美国微软创办人比尔·盖兹也是天才。你被打动了!赶快再买几本,准备回去“量身打造”,让自己的宝贝也成为天才!

  你可能还不知道,你的孩子在出生时就已经是一个天才了! 如果这位天才在往后的人生岁月中失败或落伍了,跟你放弃自己的权利与责任有很大的关系。

  事情的关键就在于当孩子处在0-8岁关键的时刻,父母——主要是父母而不是教师——是用PMA(Positive Mental Attitude,积极的心理态度)去全力开发孩子的大脑潜能。 ,抑或用NMA(Negative Mental Attitude,消极的心理态度)忽视甚或遏止了孩子大脑潜能的开发?

  为什么是父母而不是教师应该担任开发孩童潜能的主要角色呢?因为现代功利社会的幼儿园和小学低年级的教师都很忙碌,常常为了自己家庭和学校的事物而分散心神,分身乏术。以往人际关系单纯的时代,教师时常能够发觉某个学生具备某些方面的才华,就会给他创造更多的条件以发展这方面的能力;但现在这样良好的传统已在慢慢消失,指望教师专注在发觉并全力开发班上每一个天才的才能,是“不切实际”的想法。

  亚洲的父母当中有许多人为了“生活压力”或者低估自己的能力,很早就把“早期教育 ”的使命“委托”(其实是推卸责任)给幼儿园或学校低年级的教师;有的还“委托”给对先进教育毫无概念的祖父母。很多天才因为父母这种消极心态而变成了平庸之辈。

  西方国家的家长(尤其是母亲),与东方社会的家长相比就显得积极许多。 18世纪时,音乐神童莫扎特的父母不惜倾家荡产,从莫扎特二、三岁就不停开发他的音乐潜能,六岁起便带他到欧洲各大城市演奏,表现了西方社会里父母亲积极心态的传统。到了现在,西方社会有很多母亲在怀孕后,或在孩子三、四岁时,就辞去工作,在家中专心教育孩子(Home Schooling)。他们近距离观察孩子的天分、兴趣、专长;教育孩子学习唱歌、画图、跳舞、剪贴、设计、拼装、说故事、阅读、玩耍;带孩子到大自然观察上帝所创造的一切:动物、植物、矿物、天气变化,让孩子的心灵从小就装满了惊奇、变幻与爱。她们给孩子的爱不是世俗标准的爱,而是真正的爱——开发他(她)无限的潜能,所有的可能性

 

  21世纪“天才儿童”新的定义——开发超右脑的孩子

  无可置疑的,你爱你的孩子。但是你会给他什么价值观呢? 世俗的社会灌输给人的价值观念是追求“金钱”“财富”“成功”“地位”“享受”“保障”,归结到底就是满足对“金钱与物质”的欲望。 然而,一个人对金钱与物质的欲望绝对是“永远也不能满足的”。如果父母把这样的观念也灌输给孩子,绝对无法造就出天才。相反的,可能教育出一个世俗的人物。

  天赋才能(上帝赋给一个人的才能),一般简称为天才,是使一个人迈向成功的垫脚石。人类也是借着一个个天才人物,如使徒保罗、米开朗基罗、牛顿、巴哈、贝多芬、爱因斯坦、爱迪生,促成今天先进文明的每一个里程碑。

  你的孩子也有天才人物的“天才”,就是天才人物在做出创造性的发现和启迪时,他的“里面”“内部”所发生的东西。 1971年美国天才研究与咨询小组发表《马兰报告》,正式提出:“天才儿童的定义,就是经由具专业资格的人士鉴别后发现他们是有非凡的、具有从事深奥学习能力的儿童。”这样的儿童能在以下五个方面当中,单独一个方面或综合几个方面做出成绩或显示出潜在能力:

  1. 综合智能
  2. 特定的学术才能
  3. 创造性思想丰富
  4. 领导能力
  5. 供观赏的艺术与表演艺术才能

以上这五个方面的能力被美国教育总署采纳为“天才”的定义。

到了1978年,美国的一项“史丹佛研究”进一步归纳出天才人物的能力特征说:

  “天才由三种基本的人类特性相互作用而形成:一般水平以上的总能力、高水平任务的承担、高水平的创造力。”天才儿童本身具有并能发展这些特性的潜能,但是不一定通过正规的教学计划就能得到。

  由此可见,世俗标准为一般人所追求的金钱与地位上的成功,和天才人物为人类文明里程碑做出贡献的成功,两者高度相差很远!而专家根据研究、追踪后对“天才儿童”的定义,也不再只是从小就能背诵文章、会快速计算,或“5岁能指物作诗立就”那种短暂的天赋;而是着重于 儿童的综合才能、表演才能、不凡的领导能力、丰富的创造能力的表现,也就是拥有明显“超右脑能力”的孩子了!

 

《21世纪超右脑天才儿童潜能开发》3书3CD

  既然幼儿园或学校不一定能教育你的孩子成为天才,甚至可能埋没了他们的才能,那么这些超越平凡、平庸的天才儿童的潜能要怎样去开发呢?我们已经提过是在家里由父母自己来开发孩子的无限潜能。

  根据1964年美国芝加哥大学教育系教授班杰明·布鲁门(Benjamin·S·Bloom)发表的一项重要研究结果指出,无论男孩或女孩的学习能力和智力发展,有百分之五十是在出生到4岁之间完成,另外百分之三十是在4—8岁之间,最后的百分之二十是在8— 17岁之间。 所以一个人想在8岁以后再发展智能已经嫌太晚了! 神经科学家把小猫的一只眼睛遮住,只需要一星期,小猫的这只眼睛就完全瞎了!因为通往视觉皮质的神经线完全没有生长的现象。你想冒这个风险让你孩子的“天才之窗”因错失发展机会而永远关闭吗?(见《21世纪超右脑天才儿童潜能开发》丛书第一本:《天才幼脑学习法》P.33-34)

  《21世纪超右脑天才儿童潜能开发》这套专业丛书与CD的两位作者——林幹義与關爾嘉,不是光会谈理论、只搜集一堆资料的专家,而是其中一人(林幹義)有13年深入钻研大脑潜能开发的资历,另一位(關爾嘉)有25年之久,实际把大部分时间投入在教育工作上:从学前教育、小学生、初高中生、大学生、成年人、老人都教过,是个真正的教育家。这套丛书实际发明了40个方法——其中有20个教导父母训练儿童增强记忆能力、娴熟记忆技能的方法,另外20个透过父母开发儿童创意思维和创造能力的方法。这两位杰出人士将他们的努力结合在一起,让为人父母者和他们的天才宝贝都可以因而受益。

以下是这套丛书与CD(适合0-8岁幼儿到儿童)的主要内容:

  1. 《天才幼脑学习法》与CD:

      以平易详细、深入浅出的语言而非专业的术语,导航巡视儿童的大脑结构与各部位的功能,让父母了解开发孩子右脑的迫切性大过左脑 (左脑教育到了小学以后自然会教导)。这本书破除了培育“天才儿童”应该全力灌输“3R”教育—阅读(reading)、写作(writing)和算术(arithmetic)而且应该以量化——会认多少字、会做多快的珠算(打算盘)和心算到几位数、考试得到第几名——作为孩子是否“优质”“聪明”“天才”标准的观念。 那种评量、比较、迷信和陋习,经常是出于东方父母的虚荣心。

      正如 耶稣教导人说:“我不是看人的外表,我看人的内心”,我们看孩子的素质也不是看他外表成就的短暂,而是他内在无限潜能的发挥。在孩子的童年,父母要点燃孩子的动力,让他(她)有开放的心灵、炽热的求知欲、无拘无束的自由思想、无限无穷的想象力与做白日梦、编织梦想、激发创意、设计与创作的欲望、解除创造力的束缚。这些心智活动都是右脑掌管的功能,释放这些思维,一个人才能够获得创新的灵感、自由的心灵 ,并且永远保持纯真自然的特质,这才是在21世纪能出人头地的“天才”

      这本书将详细与周全地教导父母如何开发儿童敏锐的六种感知——视觉感知、听觉感知、嗅觉感知、味觉感知、触觉感知和心灵感知,这样的孩子直到长大成人依然能保有感知敏锐的优势——例如听觉敏锐的人学外语会更容易听懂与会讲外语。

      书中还教导父母逐步开发孩子优秀的观察力、记忆力、想象力、创造力、语言能力等五大潜能。据专家研究,上述各种能力在天才儿童身上都有所表现,而且是完备地结合在一起;不过,每种单独能力的表现程度有所不同。其中最重要的是创意性的思考和创造能力,这也是天才结构中最重要的组成成分。


  2. 《超强神童记忆法》与CD:

      一个人的记忆力与学习力有很密切的关系,记忆力好的学生因为能够把学习新材料和对它们的运用结合起来,因此总是比较容易记住他们用得着的材料,也较容易理解含意与触类旁通、举一反三。每个人的记忆力因人而异,但主要是在刚开始学习的年龄所使用的记忆方法与学习方法有决定性的作用。现在这本书和CD就是要教导幼儿与儿童学会20种优秀、快速的记忆方法,使你的孩子自小就是个“小小记忆王”。

      本书的记忆力训练都是依照幼儿(2—4岁)与儿童(5—9岁)的右脑能力来设计,包含物品关联记忆法、故事串联记忆法、分类记忆法、数字形象记忆法、闪示卡快速记忆法、画图日记记忆法、英文字母记忆法、英文单词记忆法、华文词汇记忆法、华文诗词记忆法、闪读数字记忆法、天文记忆法、地理记忆法、历史记忆法、人名与长相记忆法、各国国旗记忆法、名画与画家记忆法等等。这些方法的设计发明,结合了文字、数字、声音与图像四种学习材料,能刺激孩童的大脑产生活泼的创意思维、丰富的想象力、六种感知总动员、生动的语言词汇,以及编织梦想的能力,并且因为富于引导性和故事性,将使孩子感到好玩而产生学习兴趣。要知道,“最有效的学习总是发生在充满乐趣时(Learning is the most effective when it is fun.)”。当孩子掌握了这20种记忆方法,他(她)势必变成一个具有高水平学习能力又活在乐趣中的学生。

      我们可以举书中一个方法来说明用右脑记忆优于左脑背诵的证明。比如你要一个四、五岁的孩子在二、三分钟内记住以下 10件材料:乳牛、铅笔、漫画书、书包、苹果、叉子、母鸡、、毛线球、长颈鹿、香水。你会要求孩子反复背诵呢,还是为他示范做一个故事串联的方法:

      “我(把孩子放在故事里)骑在一只乳牛(有黑白斑点的哦!引发创造视觉效果)的背上要去上学。乳牛一边走一边吃路边的草,突然它从嘴里吐出了一支铅笔(可以问孩子为什么?)我爬下牛背,把铅笔夹在一本漫画书里(再问孩子什么是漫画书),一起放进书包里面。咦?书包里还有一个大苹果(什么颜色?)原来是妈妈为我准备的。

      我好想吃苹果哦!正好口袋里有只叉子,我就叉起苹果来吃。可是没叉好,苹果掉到地上了。这时忽然跑来一只母鸡,它把苹果啄起来,然后跑了! “喂!站住,别跑!”我喊着,母鸡根本不听。我就把手上的叉子向它射过去! “咻!笃!”叉子竟射进母鸡的屁股(哈哈哈!孩子大笑。)母鸡不能跑了。

      我把叉子从母鸡的屁股拔出来(母鸡痛得直叫!),然后从书包里掏出一团毛线球,将这只母鸡绑在一株树干上。但第二天我来时,母鸡不见了!有个路人告诉我,昨晚有一只长颈鹿经过,它放了母鸡,却把毛线球留下来,打成一件毛线衣套在自己的脖子上,还替自己喷了很多香水。它真是一只爱漂亮的长颈鹿啊! ”(孩子拍着小手说:好好玩哦!好有趣哦!

      然后妳要孩子回忆,重述这个故事,也可以要他自己另编一个故事。身为一个母亲,当妳这样教导孩子时,妳会觉得是在享受自己的生活,孩子的心灵也会有相同的感受,这就是最好、最成功的教育了。


  3. 《神奇创意培育法》与CD:

      如果说20世纪是知识世纪、信息世纪,大家都在强调“知识与信息就是力量”,那么21世纪无疑是创意世纪、创造力世纪。因为人们已有足够的知识,甚至有太多的、泛滥的信息,只要用手点击一下键盘,世界上的信息就会送到你面前。你不必去大学修某个学科,只要上电脑互联网,也可以获得那些知识,唯一不能复制的只有创意与创造力

      再过十年,当你的孩子长大了,他将更殷切地需要创意,因为到了那个时候,情势会更明显:“知识经济”将退潮,“创意时代”会降临。 身为父母亲,你应该看清楚时代的变化,未雨绸缪,及早培育你孩子的右脑,打开他(她)右脑的创造力,缔造一个未来的创意王!

      这本书中教导幼儿及儿童开发创意思考与丰富创造力的潜能,完全不是泛泛的幼稚游戏,而是富有极高的创意价值,是为培育小天才而发明的设计蓝图。

      书中所设计开发儿童超右脑潜能的程序,是从父母对孩子“爱的十大法则”开始:接触、音乐、学习、运动、输入、工作、安静、储存、新奇、梦想。(见本书P.20-33)。因为右脑与心灵相通,两者关系之密切,就像情绪与健康一样。

      接着是以美劳设计的方式,让孩子认识、欣赏、爱惜自己的大脑构造及无限潜能,使孩子对自己有正确的认识与期许,同时修正自己的一些行为和习惯。

      培育儿童思维的创意,具体方法包含:运用故事丰富孩子追求美好的心灵,从大量听父母或周遭的人说故事,延伸他们的想象世界,开启孩子创作、发明、编导的欲望。 让孩子涂鸦是培育创造力的源头,而让孩子制作自己的画册、文集,则是帮助他们累积创造力和思考力的成果。父母要在孩子小时候就要鼓励他们创作,并且认真地参与,他们创作的灵感就会像喷泉一样,不断地被父母或自己激发出来。

      想象力比知识更重要,想象力是创造力之母。如果莱特兄弟没有“假如人像鸟儿一样可以在天空飞翔”的遐想,就不会创造飞机;如果爱因斯坦没有幻想 “假如我能跟光去旅行”,就不会发现相对论。在《神奇创意培育法》一书中,作者鼓励父母引导孩子每天做一个想象力训练,称之为 “右脑飞行”。具有远见的想象力会使孩童对宇宙未知的事物产生探索的欲望和探险的勇气,这也是孩子成长后有热忱去创造、发明、发现、启迪的根源。在想象力的前导下,这个孩子很可能像莱特兄弟或爱因斯坦一样,把想象化为真实!

      在多年的观察以后,我们发现许多父母买了一本又一本、一套又一套的幼儿与儿童教育的书籍,总体来说,因为内容流于琐碎,所以没有多少成效。也有一些自称是“右脑潜能开发”甚至是“全脑潜能开发”的补习班,因为眼界狭窄,方法有限,还是使用填鸭式的教学,他们几乎不能对你的孩子开发任何潜能。

 

父母是孩子第一位教师

  我们请你注意:“集中力量”的原则,在开发幼儿与儿童(0—9岁)的超右脑潜能这件事上,集中精力阅读、学习、聆听、使用这套教材。 因为本套丛书与CD有正确的科学依据、完整的系统、具体的方法能够遵循;最重要的是:这套教材不是空泛声称“为每一个孩子成为天才量身打造”而是为每一个愿意成为尽责的“第一位老师”的父母亲而写。

  美国密苏里州所推动的“父母即教师”(Parents as Teachers)方案创始于1981年,推动小组全盘研究后发现,参加试验方案的孩子达3岁时,与未参加实验的孩子评比,无论语言、解决问题的能力、健康情形、心智的技巧、与其它孩子的关系、信心等等重要项目,结果是参加“父母即老师”方案的儿童获得较高分数。

  何不让我们回到《21世纪超右脑天才儿童潜能开发》3书3CD这个专题的第一页,重温一个重要的课题:“爱”是早期教育最重要的成分,但“真正的爱”是父母亲亲身参与开发孩子无限的潜能、所有的可能性。

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《21世纪超右脑天才
儿童潜能开发》3书3CD)